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2021福建教师资格考试教育知识备考:德育方法知多少

来源:福建教师考试网  时间:2021-03-22 15:01:37

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教师资格考试中关于德育方法这个知识点,一直是个重要的常考考点,不仅以客观题形式考查,也可以出现案例分析等主观题。在备考时根据每种德育方法的特点做好区分。今天就给大家介绍常见的德育方法,加以点拨,并结合练习题从侧面帮助大家加深印象。

一、说服教育法

概念:通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法,其地位要能反选。

说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

1.语言说服法

概念:运用口头和书面语言向学生讲述道理,使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

2.事实说服法

概念:组织学生接触社会实际,用各种生动具体的事实来说服学生,使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。

点拨:前者强调用语言讲道理,后者强调摆的是客观事实。

二、榜样示范法

概念:用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

点拨:给学生树立的榜样应该是正面的,例如学雷锋做好事。

三、实际锻炼法

概念:教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

1.常规训练

概念:教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习,以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样,主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

2.实践锻炼

概念:让学生参加各种实际活动,在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。

点拨:考试中更经常考查实践锻炼法,例如让学生参加交通协管员活动体现的是锻炼法。

四、情感陶冶法

概念:教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化地影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等,这里三种形式能进行多选。

点拨:侧重潜移默化地对学生在“情”上的影响,例如教师用自己的人格魅力感染学生、“让学校的每一面墙都开口说话”等。

五、道德修养法

概念:又叫道德指导法、自我指导修养法。教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

点拨:强调学生内部的自我教育,例如指导学生选择一些名言格言作为座右铭激励自己。

六、品德评价法

概念:又叫奖惩法。通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

点拨:强调老师对学生进行评价,是外部奖惩。注意与道德修养法区分。

榜样示范法VS情感陶冶法

在实际做题过程中,发现同学们容易将榜样示范法和情感陶冶法混淆,那么如何区分呢?

榜样示范法侧重公开号召学习榜样,是有计划地、有意识地学习。而情感陶冶法是润物细无声式地暗示学生,是无意识地学。

【练习题】

1.“君子博学而日参省乎己”、“吾日三省吾身”体现的德育方法是( )。

A.奖惩法 B.示范法 C.道德修养法 D.锻炼法

【答案】C。解析:题干中的古语意思是每天对自己进行反省,符合道德修养法的概念,故选C。

2.班主任经常运用奖励、评比、操行评定等方式促进学生思想品德积极发展,体现的德育方法是( )。

A.奖惩法 B.说服法 C.道德修养法 D.示范法

【答案】A。解析:品德评价法又叫奖惩法,指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定,与题意相符,故选A。

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(责任编辑:叶章贤)

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