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小学教师资格考试《综合素质》考点:发展性评价的基本内涵

来源:福建教师资格考试网  时间:2021-05-28 16:10:52

福建中公教师网综合素质栏目为您提供教师资格证考试综合素质备考资料,包括幼儿教师资格证综合素质、小学教师资格证综合素质考试、中学教师资格证综合素质考试资料大全。本文为您带来小学教师资格考试《综合素质》考点:发展性评价的基本内涵。

新课改所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括:

1.评价的根本目的在于促进发展

关注学生、教师、学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发其内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。

2.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势

关注人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。

3.评价内容综合化

重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求。

4.评价标准分层化

关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

5.评价方式多样化

将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等,追求科学性、实效性和可操作性。

6.评价主体多元化

从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

7.关注发展过程

将形成性评价与终结性评价有机地结合,使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中。

练习题:

1.下列做法中不能体现评价标准多元化的是( )。

A.在评价小组协作成果时,既参考最终的作品,也考查小组各成员的参与度和协调情况。

B.给出学生最终成绩时,不只依据测验的成绩,还结合小组协作情况和平时的课堂表现等。

C.在教学单元结束对学生的学习情况进行评价,既有教师参与,也有学生参与互相评价。

D.在评价时,不仅关注学业成绩还关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等。

2.评价不仅要关注学生的成绩,更要关注学生多方面的发展潜能,了解学生发展中的需要,这要求评价理念和方式的修正改进。以下不能体现新课程教学评价理念的做法是( )。

A.评价功能人本化 B.评价形式多样化

C.评价主体等级化 D.评价主体多元化

参考答案及解析

1.【答案】C。解析:评价标准是群体成员以规范来作为评价自己和他人的言行举止、是非善恶的标准。新课改倡导评价标准多元化、评价方式多样化、评价主体多元化等。A、B、D三项均说明了在评价时应参考多元标准,而不是只关注单一的方面,体现了评价标准的多元化。C项体现的是评价主体的多元化。

2.【答案】C。解析:新课程倡导以人为本,新课程倡导的教学评价的理念主要体现为:①评价的目的在于促进发展,突出评价的激励功能,关注学生;②与课程功能的转变相适应;③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势;④评价内容综合化;⑤评价方式多样化;⑥评价主体多元化;⑦关注发展过程。

关于小学教师资格考试《综合素质》考点:发展性评价的基本内涵的相关知识点介绍就到这里啦,希望能对大家备考《综合素质》有所帮助!

(责任编辑:叶章贤)

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