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幼儿教育心理学知识点:皮亚杰的认知发展阶段

来源:福建教师招聘网  时间:2021-06-28 16:18:27

【中公福建教师招聘网】提供2022年福建教师招聘幼儿备考资料,幼儿教招笔试资料辅导,包括幼儿教育综合知识、幼儿学科专业知识等。本文为您发布幼儿教育心理学知识点:皮亚杰的认知发展阶段。

皮亚杰,瑞士人,近代儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范,是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中突然实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中,每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论,并将个体的认知发展分为四个阶段。

(1)感知运动阶段(0-2岁)

在感知运动阶段,儿童主要通过吮吸和抓取获取外界信息;并在9-12个月获得了客体永恒性(即事物不在眼前知道它并未消失),这是由于皮亚杰通过“隧道实验”“幕布实验”总结获得的结论。

(2)前运算阶段(2-7岁)

在前运算阶段,随着儿童不断成长,在这一时期儿童体现了以下几种特点:①“泛灵论”也叫“万物有灵论”即儿童认为一切事物都是有生命的。②思维方面的“自我中心”即认为别人眼中的世界和他所看到的一样,认为世界是为他而存在的,一切都是围绕着他转。这是由“三山实验”中得出来的结论。还表现为三种形式:重复、独白、集体独白。③思维具有不可逆性、刻板性,尚未获得物体守恒的概念。所谓“不可逆”即思维能前推后,但不能后推前,比较好理解的一道题目为“姐姐问小明,你有哥哥么?小明回答:有啊!我的哥哥叫小刚;姐姐紧接着问:那小刚有弟弟吗?小明摇摇头回答:我不知道”。以此能够看出这时候的儿童思维具有不可逆性。所谓“尚未获得物体守恒概念”是由“量杯实验”中得出的结论,处于这一阶段的儿童总是认为:“长的多、密的多”。

(3)具体运算阶段(7-11岁)

处于这一阶段儿童进入小学时期,最典型的标志为思维守恒,其特点为思维具有可逆性,且需要有具体事物支持,能够进行简单的抽象思维。

(4)形式运算阶段(11-16岁)

这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖,他们的思维在头脑中想象和思维,重建事物和过程来解决问题。总之,其思维发展已经接近成人的水平。

总之,皮亚杰的认知发展阶段论中以客观题、简答题居多,考生需在把握重点的基础上,全面识记阶段-年龄-特点的一一对应。下面,就让我们一起来小试牛刀!

小试牛刀

1.小红认为,她喜欢狗,所以以为每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算阶段的哪种思维特征?( C )

A.不可逆性 B.单维性 C.自我中心性 D.集中化

2.按照皮亚杰的认知发展阶段理论,能够进行逻辑推理,理解了规则和原则,但认为规则只能刻板的遵守,不能改变,此时个体思维发展处于( C )

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

3.根据皮亚杰认知发展阶段论观点,儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关,而与物体的质量无关,说明该儿童的认知水平已处在( D )

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

以上就是幼儿教育心理学知识点:皮亚杰的认知发展阶段的相关知识点,希望能对你有所帮助!

(责任编辑:叶章贤)

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