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2021福建教师资格证考试每日一练126期参考答案

来源:福建教师资格考试网  时间:2021-07-22 11:07:30

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参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析:效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。信度是表明评价工具质量的又一重要指标,主要指测验结果的前后一致性程度。难度指测验的难易程度。区分度有时也称鉴别力,主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。效度高,信度一定高。而信度高,效度不一定高。则选项A错误。测验中需要包含不同难度的试题,才可以测出学生的成绩,试题中过难或过易都不容易测出学生的真实成绩。选项B、C说法正确。一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同结果,则信度高,选项D说法正确。

2.【答案】A。中公教育解析:相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。个体内差异评价,这种评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。题目中英语老师用及格分数评价小明的成绩,是用一种客观标准来评价小明,属于目标参照评价;班主任认为他的成绩比上次提高了,有进步,是用小明现在的成绩和过去的成绩比较,属于个体内差异评价。因此本题选A。

3.【答案】B。中公教育解析:直观教学可以分为三大种类:实物直观、模象直观和言语直观三大类。(1)实物直观,指观察各种实际标本,演示各种实验,以及教学性参观等等。由于实物直观是在对事物的直接观察的基础上进行的,所以儿童获得的印象鲜明、深刻,容易激发儿童的学习兴趣和求知欲,培养他们的观察能力。(2)模象直观,指观看模型、图片图表以及幻灯、电影、电视等等。实际事物的非本质特征和本质特征往往结合在一起,前者比较明显,后者比较隐蔽。模象直观可以借用着色、放大、对比等手段弥补实物直观的不足,突出事物的本质特征。(3)言语直观,是指用形象化的语言描述,引起儿童的回忆;唤起有关的记忆表象或再造想象。言语直观可以摆脱实物和模象所需的时间、地点、设备和各种条件的局限,在任何条件下都能进行。题干中教师利用地图和模型来进行教学,这属于模象直观。因此本题选B。

4.【答案】A。中公教育解析:教学是教师根据教育目的,有计划、有组织地指导学生学习知识、获取经验的过程。教学活动的过程应由教与学的双方共同参与,学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养,主动掌握系统的文化科学知识和技能,发展能力,增强体质,陶冶品德、美感,从而促进他们自身全面发展的过程。故题干中的师傅带徒弟属于教学活动。B项只强调了教师,D项只强调了学生;C项属于学习。因此本题选A。

5.【答案】A。中公教育解析:本题考查德育的方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理,使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。题干中李老师采用语言说服的方式提升小明的道德认知。故本题选择A。B道德故事讨论法是采用道德价值上互有冲突的两难故事,让被试者在两难推论中作出是非、善恶的判断并说明理由,对被试的陈述进行了仔细的研究,分出不同的道德观念维度,如是非观念、权利义务观念、责任观念、赏罚观念、道德动机与行为后果等等。C价值澄清认为社会是变化发展的,不能仅传授某种固定的价值观点,重要的是教会学生如何分析不同的道德价值,善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。D情景体验法就是要通过教师的设计,让学生进入模拟情景、实际情景或想像情景中去体验、去思考、去分析,了解自己的心理反应,获得情感体验,培养适应能力的一种方法。

6.【答案】D。中公教育解析:(1)掌握学习教学模式由布鲁姆提出,他认为只要用于学习的时间足够长,所有学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。掌握学习教学模式强调把诊断性测验、形成性测验、总结性测验结合起来,评价学生时采用绝对标准,即按照每个学生达到目标的情况进行评价,而不是给学生排名次。因此它是使用测验最多的教学模式。(2)程序教学模式,由斯金纳提出,强调通过教学机器和程序教材来呈现问题反馈学习的教学模式。(3)教学法又称启发式教学法或启示法,是教师通过各种,手段,将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来,充分调动学生的无意识心理活动,提高其学习兴趣和自信心的教学模式。(4)非指导性教学法,又叫促进教学法,是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯首倡的,即创造一种有利于学生学习的气氛,教师(促进者)充分地信任学生,了解学生、尊重学生,从而使学生在整个学习过程中都感到安全与自信,充分显露自己的潜能,朝向自我实现。题目中强调教师在教学过程中只是起促进者的作用,主张关注学生的情感,通过建立良好的师生关系来促进学生的健康成长,体现的正是非指导性教学模式的观点。因此本题选D。

7.【答案】C。中公教育解析:(1)要素主义认为人类文化遗产中有着“一种知识的基本核心”,因而倡导知识中心的课程开发,遵循“知识最大价值原则”选择课程内容,按照知识内在的逻辑规律组织课程,并能高效地传递人类文明遗产的精华。(2)结构主义课程理论以学科结构为课程中心,提出“三个任何的观点”,即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。(3)永恒主义强调中小学课程过去、现在和未来都应是“不变的学问”,初等教育的永恒教育内容就是“3RS”(读、写、算),后期中等教育的永恒教育内容是人类的伟大文化遗产。(4)人本主义课程论代表人物罗杰斯认为课程是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情景。他们强调,学校教育要尊重学生的本性和需要。因此本题选C。

8.【答案】D。中公教育解析:“泰勒原理”包括确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划四个环节,其中确定教育目标是最重要的,ABC均为主要内容,故答案选择D。

9.【答案】C。中公教育解析:题干是一个联言命题。有p且q的负命题为非p或非q可知,春暖花不开是真的,即或者不春暖,或者不花开。故本题答案为C。

10.【答案】D。中公教育解析:母版分为幻灯片母版、备注页母版和讲义母版。其中幻灯片母版较为常用。幻灯片母版是指具有特殊用途的幻灯片,用来设置演示文稿中所有幻灯片的文本格式,如字体、字形或背景对象等。通过修改幻灯片母版,可以统一修改文稿中所有幻灯片的文本外观,如果统一修改多张幻灯片的外观,只需要在母版上做一次修改即可。在“视图”选项卡下的“母版视图”选项组里就能找到“幻灯片母版”,“讲义母版”和“备注母版”。

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(责任编辑:叶章贤)

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