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福建教师招聘考试模拟题库:“皮亚杰认知发展阶段论”练习题

来源:福建教师招聘网  时间:2021-07-22 15:54:05

中公福建教师招聘网】提供福建教师招聘考试模拟试题、福建教师招聘考试练习题及答案,帮助考生了解教师招聘考试的题型和难度。本文为您带来福建教师招聘考试模拟题库:“皮亚杰认知发展阶段论”练习题如下>>

在历年的教师招聘考试中,皮亚杰认知发展阶段论是个小难点,对于不同阶段的特征考生很容易发生混淆,为了帮助大家更好地理解知识点,下面将有关皮亚杰认知发展阶段论的试题收集汇总,供大家练习和自我测评使用。

一、判断题

1.根据皮亚杰的认知发展理论,儿童通过遗传获得的一些本能反射行为,如吮吸反射,属于儿童最初的图式。( )

1.【答案】√。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为最早的图式主要局限于我们一出生都具有的反射,比如吮吸反射和定向反射。婴儿几乎是立即开始通过同化和顺应的加工过程,在对环境探索的回应中修正这些简单的早期图式。随着婴儿运动能力的进一步提高,图式很快变得越来越复杂,对皮亚杰而言,运动能力的提高是更高级认知发展潜能的标志。故本题说法正确。

2.一般认为,青少年的形式运算思维先在自然科学领域出现,而在社会科学领域发展较晚。( )

2.【答案】√。解析:该题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论,皮亚杰的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。研究发现,同一个人在某一学科领域的思维可能达到形式运算水平,但遇到新的困难问题时,其思维又会退回到具体运算水平。而且,一个人在某门经验较丰富的学科中能进行形式运算思维,并不意味着他在陌生的学科领域也能以同样的方式思维。研究表明,青少年一般先在自然科学领域出现形式运算思维,在社会科学领域形式运算思维发展较慢,所以本题说法正确。

3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,教会2-3岁的孩子有意识地谦让玩具几乎是不可能的。( )

3.【答案】√。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。根据皮亚杰的认知发展阶段论,2-3岁的孩子正处在前运算阶段,这一阶段的儿童具有自我中心、泛灵论、不守恒、思维单向不可逆等特征。自我中心即以自己为中心,不能考虑到他人的意见和想法。题干中表述的“让儿童谦让不可能”与这一阶段的自我中心相匹配。因此,题干表述正确。

4.一般认为,初中生的思维已经发展到形式运算阶段,但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。( )

4.【答案】√。解析:本题考查的是皮亚杰认知发展理论中认知阶段的普遍性与特殊性。皮亚杰将个体的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。研究表明,皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的,思维发展的顺序是不可改变的。但这并不意味着在具体个体身上或不同文化背景条件下不存在阶段的特殊性。研究表明,从前运算到具体运算,再到形式运算的过渡,在不同个体身上存在着显著差异。皮亚杰也认为,大多数人只能在他们有经验和有兴趣的少数领域运用形式运算。同一个人在某一学科领域的思维可能达到形式运算水平,但遇到新的困难问题时,其思维又会退回到具体运算水平。而且,个人在某一经验较丰富的学科中能进行形式运算思维,并不意味着他在其他的陌生的学科领域也能以同样的方式思维。所以,初中生的思维已经发展到形式运算阶段,但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。故本题说法正确。

二、单选题

1.根据皮亚杰认知发展阶段论观点,儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关,而与物体的质地无关,说明该儿童的认知水平已处在( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

1.【答案】D。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。

A选项,感知运动阶段处于0-2岁,主要特点是有了客体永恒性,不符合题意。

B选项,前运算阶段处于2-7岁,主要特点是还没有守恒概念,并且思维具有不可逆性、刻板性,一切以自我为中心,不符合题意。

C选项,具体运算阶段处于7-11岁,有了守恒概念是这一阶段的标志,不符合题意。

D选项,浮力是一个抽象概念,个体可以不借助物体来对浮力进行理解,说明个体能够很好的进行抽象逻辑思维(形式思维),在皮亚杰的认知发展阶段理论中只有到达了形式运算阶段的个体才能很好的进行抽象逻辑思维。说法正确。

综上所述,故本题选D。

2.儿童能借助小餐具玩过家家的游戏,且他们手中的小餐具被收回,游戏就无法进行下去,这些儿童的思维处于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

2.【答案】B。解析:本题考查皮亚杰的认知发展理论。关于认知发展问题,皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。

A选项,在感知运动阶段(0-2岁),认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性。不符合题意。

B选项,2-7岁进入前运算阶段,本阶段儿童由于受直觉知觉活动的影响,必须借助图像和表象,知觉事物之间的关系。因此没有了具体的餐具,孩子就无法游戏,说法正确。

C选项,具体运算阶段(7-11岁)儿童开的思维仍然需要具体事物的支持,儿童还不能进行抽象思维,但能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。不符合题意。

D选项,形式运算阶段(11-16岁),儿童能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的,并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻,能够做一定的概括,其思维发展已经接近成人的水平。不符合题意。

综上所述,故本题选B。

3.老师问妙妙:“你有兄弟吗?”“有”“兄弟叫什么名字?”“明明”,“明明有兄弟吗?”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论,妙妙的思维处于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶 D.形式运算阶段

3.【答案】B。解析:本题考查皮亚杰的认知发展理论。

B选项,前运算阶段的儿童由于已经掌握了口头语言,开始从具体动作中摆脱出来,凭借表象在头脑中进行表象性思维。他们使用的语词或其他符号还不能代表抽象的概念,他们的思维仍受具体直觉表象的束缚。思维具有单向性、不可逆性、刻板性。题干描述表明苗苗思维不可逆,属于前运算阶段。说法正确。

A选项,感知运动阶段的儿童通过感知运动图式与外界发生相互作用。智力的进步体现在从反射行为向信号功能的过渡。本阶段的儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。不符合题意。

C选项,具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,因而能够进行逻辑推理。但仍需要具体事物的支持。这一阶段的儿童应多做事实性的、技能性的训练。不符合题意。

D 选项,形式运算阶段又称命题运算阶段。这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚,把内容与形式区分开来,开始相信形式推理的必然效力。不符合题意。

综上所述,故本题选B。

4.能够计算概率问题的学生最有可能处于( )。

A.前运算阶段 B.动作运算阶段

C.形式运算阶段 D.具体运算阶段

4.【答案】C。解析:本题考查皮亚杰认知发展理论。

A 选项,前运算阶段的儿童由于已经掌握了口头语言,开始从具体动作中摆脱出来,凭借表象在头脑中进行表象性思维。他们使用的语词或其他符号还不能代表抽象的概念,他们的思维仍受具体直觉表象的束缚。不符合题意。

B 选项,为干扰选项。

C 选项,形式运算阶段又称命题运算阶段,这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚,把内容与形式区分开来,开始相信形式推理的必然效力。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的,具有抽象逻辑思维。计算概率问题需要学生具有抽象逻辑思维,所以,能够计算概率问题的学生最有可能处于形式运算阶段。说法正确。

D 选项,具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,因而能够进行逻辑推理。但仍需要具体事物的支持。这一阶段的儿童应多做事实性的、技能性的训练。不符合题意。

综上所述,故本题选C。

(责任编辑:叶章贤)

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