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福建教招考试备考资料:孔子的教育思想

来源:福建教师招聘网  时间:2021-04-07 14:52:47

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孔子是中国历史上第一位职业教师,也是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人。孔子没有自己的学术专著,没有独立撰写的论文,只是作了一些编订古代典籍的工作。但我们都知道有一本书叫《论语》,是他的弟子以及再传弟子将孔子的言论汇编在了一起,其教育思想涉及教育的作用和对象、教育的目的和内容、教学原则与方法,以及道德教育的思想等方面,对后世影响深远。在教师招聘考试中,孔子的教育思想也是高频考点之一,常以客观题题型进行考查,接下来我们一起来进行学习。

(一)关于教育的作用和对象

1.教育的作用

(1)教育与政治的关系

孔子认为教育对政治的作用非常大,认为教育工作本身就是一种政治工作,通过教育可以把社会的政治思想、伦理道德传播到民众之中,从而对政治产生重大影响。

(2)教育与经济的关系

孔子认为,要治理好一个国家,有了众多的人口,就要努力发展经济,使它富足起来,还要加强教育,这就是“庶、富、教”思想。这一思想按照马克思主义理论来说,就是“经济基础决定上层建筑”。

(3)教育与法律的关系

孔子认为治理国家不能只靠政令、刑律,他认为“道之以政,齐之以刑,民免而无耻。道之以德,齐之以礼,有耻且格”。意思是说,以政令来管理,以刑法来约束,百姓虽不敢犯罪,但不以犯罪为耻;以道德来引导,以礼法来约束,百姓不仅遵纪守法,而且引以为荣。因此,教育比政令、刑律更加重要和有效。

(4)教育与人的发展关系

孔子认为教育具有塑造人性的作用。孔子是第一个从教育与人的发展的关系上论述教育作用的思想家。他说:“性相近也,习相远也。”“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”孔子认为个性差别主要是由于人们的后天环境习染各不相同之故,教育是一种特殊的环境影响,力量更大,肯定了教育的必要性。

2.教育的对象

春秋以前学在官府,平民是没有资格入学接受教育的。孔子创办私学后,提出了“有教无类”的思想,并付诸实践。孔子说:“自行束脩以上,吾未尝无诲焉。”(只要自愿拿着十条干肉为礼来见我的人,我从来没有不给他教诲的)孔子“有教无类”的招生原则,打破了贵族垄断学术的格局,使教育活动扩展到了民间,扩大了教育的社会基础和人才来源,具有划时代的意义。但我们还不能认为他的“有教无类”就是在主张“人人平等地受教育”,更不能算是现代社会意义上的“普及教育”的思想。

(二)关于教育的目的和内容

1.教育的目的

孔子虽然也主张通过教育培养官吏,但是已与西周以前对必然做官的贵族子弟进行为官的预备训练不同,孔门私学的教育对象是士人,只有学有所长才可能被选拔为官。这是当时社会的人才选拔的一个重大转变,这一转变一定程度上打破了“血统论”,为读书人通过知识和才干登上仕途创造了条件。

孔子把“君子”当作教育的培养目标。他明确提出作为一个“君子”,一要能“修养自己,保持恭敬谦逊的态度”,二要有“使亲族和朋友以及老百姓都得到安乐”的治国安民之术。

《论语·子张》记载:“仕而优则学,学而优则仕。”在这两句话当中,“优”并非指优秀,而是“行有余力”的意思。这句话的意思是说当官如果有余力,要学习;学习如果有余力,要当官。它虽出自子夏之口,但也反映了孔子的主张,将学习和做官紧密联系,对后世的学校教育和官员选拔制度产生了深刻的影响。

2.教育内容

孔子继承了西周以来“六艺”教育的传统,吸收选择了有用学科,又根据现实需要创设了一些新学科,充实了教育的内容。

在孔子的教育内容体系中,包含两大部分,即道德教育和知识教育,而以前者为重心。《论语·述而》云:“子以四教:文、行、忠、信。”后三项都是道德教育的要求,他还说:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文。”首先要求做一个品行符合道德标准的社会成员,其次才是文化知识的学习,所以在孔子的教育内容中,道德教育占首位,文化知识的学习则是为道德修养服务。孔子的具体教育内容就是“六经”,即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

(三)关于教学原则与方法

为了实现培养“君子”的教育目的,孔子提出了一系列反映教学规律的原则和方法,具有重大的历史意义。关于教师如何教的问题,他的经验如下:

1.因材施教

孔子十分注重观察和了解学生的特点,针对学生的不同特点,从学生实际出发进行教育和教学。如“闻斯行诸”的故事。另外,孔子对不同年龄阶段的人也提出了不同的要求,“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”

孔子还允许或鼓励学生有不同的专长。在他的学生中,各方面的人才都有。“德行:颜渊,闵子骞,冉伯牛,仲弓。言语:宰我,子贡。政事:冉有,季路。文学:子游,子夏。”

2.启发诱导

《论语》载:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是只有当学生进入积极思维状态时教师才适时地加以开导、启发。

(责任编辑:叶章贤)

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