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福建教师招聘备考资料:课程设计的三个层次

来源:福建教师招聘网  时间:2021-04-07 14:43:37

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课程设计的三个层次这一部分内容,是属于课程这一章节中比较重要的知识点,考试当中也是经常涉及到。主要以单、多、判的形式进行考察,会考察到不同层次的区分,以及其相关的作用。大部分同学在做题中总是容易产生混淆。今天就跟着小编一起来学习如何将此处的知识点区分清楚。

一、知识解析

课程计划、学科课程标准、教材是课程设计的三个层次。

(一)课程计划(教学计划)

1.课程计划的含义

课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。其中,义务教育阶段的课程计划具有强制性、普及性、基础性三个特征。

2.课程计划的构成

(1)教学科目的设置(首要问题)

开设哪些学科是课程计划的中心。各门学科既有自己的独立系统,又有彼此必要的相互联系。

(2)学科顺序

学科顺序是指根据学科规定的年限,各门学科的内容和教学法的要求,确定各门学科的教学顺序。

(3)课时分配

课时分配包括各学科的总时数,每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学等。

(4)学年编制与学周安排

学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等,它是学校工作正常进行的保证。

3.制定课程计划时,一般要遵循的基本原则:整体性、基础性、开放性。

(二)课程标准

1.课程标准的概念

课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。

2.课程标准的内容

(1)前言。结合目前的课程改革,根据本课程门类的特点和要求,阐述课程改革的

背景、课程性质、基本理念和总体设计思路。

(2)课程目标。根据课程设置的指导思想,结合本门课程的特点,从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个方面,具体阐述本门课程的总体目标与学段目标(或

课程具体目标)。

(3)内容标准。根据课程目标,制定选择具体内容的标准,并用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度。

(4)实施建议。为了便于课程标准的理解与贯彻执行,需要在课程标准中提供实施建议,主要包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议和教材编写建议等。

(5)附录。本课程门类的有关附件,主要是对课程标准中出现的一些重要术语进行解释与说明,以便于使用者更好地理解与实施课程标准;必要的时候还要提供典型性的案例供教师参考。

(三)教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中,教科书和讲义是教材的主体部分,故人们常把教科书与讲义简称为教材。

教科书又称课本,它是依据课程标准编制的,系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册,划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

(责任编辑:叶章贤)

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