您现在的位置:福建中公教师网 > 教师招聘 > 面试技巧 >

高中生物《孟德尔第二定律》答辩题目及解析

来源:福建教师招聘网  时间:2020-10-09 15:06:06

高中生物《孟德尔第二定律》答辩题目及解析来福建教师招聘考试网

编辑推荐2021福建教师招聘考试笔试课程

 

《孟德尔第二定律》答辩题目及解析

一、分离定律与自由组合定律的实质?

【参考答案】

分离定律的实质是:在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。

自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。

二、本节课的教学应用了课堂组织技能,其目的是什么?

【参考答案】

在课堂教学过程中,教师不断组织学生注意、管理纪律、引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到预定课堂目标的行为方式。

作用主要包括以下几个方面:

1.引导和维持学生的注意;

2.引起学生兴趣和动机;

3.加强学生的自信心和进取心;

4.帮助学生建立良好的行为标准;

5.创造良好的课堂气氛。

三、针对本节课,提到概念图的教学策略,具体步骤是怎样的?

【参考答案】

(1)从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。因为概念图的结构取决于绘制者习惯的知识情境,所以最好选择课文中的一个片段或一个实验活动,或者是学生试图去解答的一个具体习题。

(2)确定在这个领域中所要用到的概念。把这些概念先列出来,然后根据这些概念在这个领域中的概括性进行排列,这种排列不要求很精确。

(3)画出概念图的草图。

(4)对草图进行修正。

(5)草图完成后,寻找交叉连接。交叉连接是不同知识点之间的连接,它反映各知识点之间的相互关系。

(6)对概念图进行修正和装饰。

四、本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析,我确定了如下的教学目标:

1.能够阐明自由组合定律的意义。

2.通过对孟德尔第二定律发现过程的学习,学会科学的探究方法,提高分析能力。

3.认同终身学习的重要性以及树立奉献科学的高尚理想,激发学习生物知识的兴趣。

五、简述基因自由组合定律的假说及实验推理过程?

【参考答案】

假说:当具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂交,在子一代产生配子时,在等位基因分离的同时,非同源染色体上的基因表现为自由组合。实验孟德尔取具有两组相对性状差异豌豆为研究对象,一个亲本是显性性状黄色圆粒(记为YYRR),另一亲本是隐性性状绿色皱粒(记为yyrr),得到杂合的F1子一代黄色圆粒(记为YyRr)。让它们进行自花授粉(自交),则在F2子二代中出现了明显的分离和自由组合现象。F2的四种表现型黄色圆形:绿色圆形:黄色褶皱:绿色皱粒植株比例大约为9∶3∶3∶1。从以上豌豆杂交试验结果看出,显示出不同相对性状之间的自由组合。孟德尔为了证实具有两对相对性状的F1杂种,确实产生了四种数目相等的不同配子,他同样采用了测交法来验证。把F1杂种(YyRr)与双隐性亲本(yyrr)进行杂交,如能产生四种不同类型的后代,而且数量相等,那么,就证实了F1杂种在形成配子时,其基因就是按照自由组合的规律彼此结合的。实际测交的结果,无论是正交还是反交,都得到了四种数目相近的不同类型的后代,其比数为1∶1∶1∶1,与预期的结果完全符合。这就证实了雌雄杂种F1在形成配子时,确实产生了四种数目相等的配子,从而验证了自由组合规律的正确性。

 

关注福建教师考试微信公众号fjjsoffcn,及时获取福建教师招聘考试资讯,更多信息请访问福建教师招聘考试网

高中生物《孟德尔第二定律》答辩题目及解析

(责任编辑:叶章贤)

直播预告

关闭

关注微信服务号,开启提醒直播开始前15分钟将通过服务号通知

二维码

互动交流

  • 微信二维码

    微信号:福建教师考试

    共享资讯全面备考

  • 微信二维码

    服务号:福建教师资讯

    掌上学习更便捷

  • 微信二维码

    微博:福建中公教师

    共享资讯全面备考

  • 微信二维码

    19课堂:教师考试网

    掌上学习更便捷

 
 

热门推荐