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福建教师资格考试:教学的四大规律

来源:福建教师资格考试网   时间:2019-09-10 16:16:46

福建教师资格网福建小学教师资格考试教育教学知识与能力知识点学习,包含小学各学科考点,建议考生收藏文章以便查看。

教学有四大基本规律,在教师资格考试中,主要考查教师对教学规律的使用、课堂实施及学习动机等教学过程的实施能力。主要以单选、材料分析题的形式出现,难度适中且较为固定。下面让我们一起来学习该部分知识点。

一、间接经验与直接经验相统一

学生以学习间接经验为主,首先,学生的学习内容是经过系统选择、精心加工,简化的和典型化的人类文明经验的精华。其次,在学生的认识方式上也表现出间接性。同时学生学习间接经验要以直接经验为基础,要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识,必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础,原因在于学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的,是前人生产实践和社会实践的认识和概括,而不是来自学生的实践与经验。陶行知说:“接知如接枝”,这句话将树的枝干比喻为直接经验,嫁接进来的树枝比喻为间接经验,体现的是间接经验以直接经验为基础。所以,教学中要充分利用学生已有经验,增加学生学习新知识所必须有的感性认识,以保证教学的顺利进行。如果材料分析题中,一个老师在讲解抽象知识的同时,注重让学生自己动手实践去获取知识,或者让学生观看直观的教具与实验,都是体现了这一条规律。

二、掌握知识与发展能力相统一

掌握知识是发展能力的基础,学生认识能力的发展有赖于知识的掌握,知识为智力提供了广阔的领域。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识,就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动,只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。能力发展是掌握知识的重要条件,学生掌握知识的速度与质量,依赖于学生原有智力水平的高低。认识能力具有普遍的迁移价值,它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量,推动学生进一步掌握知识,而且有利于促使学生将知识应用于社会实践活动,从而获得完全的知识。授人以鱼不如授人以渔,体现的是掌握知识与发展能力相统一。在材料分析题中,如果一个老师教会学生知识的同时,还教会学生学习的技巧与方法,教会学生如何去学习,体现的就是这一规律。

三、教师的主导与学生的主体相统一

教学过程中既要充分注重教师的教,也要充分调动学生的学的积极性,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合,取得良好的教学效果。二者的关系是教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用,学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性,建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。如果在材料中,教师一方面能调动学生学习的主动性与积极性,引导学生独立思考、积极探索,充当课堂的小主人;同时另一方面,教师能对学生进行及时点拨与指导,就是体现了这一条规律。

四、传授知识与思想教育相统一

在教学过程中,教师在传授知识的同时,一定要注重对学生进行思想品德教育,并使二者有机结合起来,使学生在知识能力和思想品德等方面获得理想的发展与进步。二者的关系是知识是思想品德形成的基础,学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础,传授知识和思想品德教育有机结合。材料中如果一个老师在给学生讲授知识的同时,又对学生进行思想品德教育,就是体现了这一规律,如某历史老师在讲民族英雄岳飞的时候,同学们对于民族英雄岳飞崇敬之情油然而生。

以上是关于教学规律这一知识内容的介绍,接下来做几个练习题:

【练习题】

1.学科课程与经验课程均违背了以下哪条教学规律( )。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.掌握知识与发展智力相统一的规律

C.传授知识与思想品德教育相统一的规律

D.教师的主导与学生的主体相统一的规律

1.【答案】A。解析:按内容属性,课程分为学科课程和经验课程。二者最大的区别是学科课程教间接经验,经验课程教直接经验,故此题选A。

2.根据赫尔巴特的教育性教学原则提出的教学规律是( )。

A.间接经验与直接经验相结合

B.教师主导作用与学生主体作用相统一

C.掌握知识与发展智力相统一

D.传授知识和思想品德相统一

2.【答案】D。解析:赫尔巴特的教育性教学原则指:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。体现了教育与教学是不可分割的,因此答案选择D。

同学们在做完题之后,想必已经能够基本掌握教学四大规律的知识点了。预祝同学们考试顺利!

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