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福建教师资格考试:幼儿想象活动分析

来源:福建教师资格考试网   时间:2019-09-25 15:30:28

福建教师资格网福建教师资格考试保教知识栏目,包含幼儿教育基础考点,选择题+简答题答题思路及解析等

在教师资格考试中,幼儿想象活动一直是考试频繁出现的考点。主要考查形式为单选题及材料分析。今天小编特意为大家梳理了该知识点的分析及总结供大家备考参考,一起来看看吧!

想象的概念及其特点

想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。形象性是指想象处理的主要是直观生动的图像信息,而不是词和符号,但它们不是原有表现的简单再现。新颖性是指想象产生的新形象不同于个体亲身感知过的、简单再现于人脑中的记忆表象,它可以是个体从未亲身经历过、现实中尚未存在或者根本不可能存在的事物的形象。

考点介绍:这里想象的概念了解即可,需要我们记忆想象的两个特点:形象性和新颖性。这两个特点是由想象概念引申出来的,在考试中作为客观题备考。

再造想象和创造想象

再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意,在人脑中形成相应事物新形象的过程。

创造想象是指根据一定目的和任务,不依据现成的描述,在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。创造性想象具有独立性、首创性、新颖性的特点。

考点介绍:再造想象需要我们把概念内化于心,在选择题中能够反选。再造想象在幼儿身上的表现最多的就是根据老师所讲的故事想象画面。(选择题备考)

无意想象占重要地位,有意想象初步发展

(1)想象的目的性不明确

幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起,想象不指向于一定目的,仅以想象的过程为满足。

例如,在活动之前问小班儿童:“你想玩什么?”“你想画什么?”他总是望着你直摇头,如果你在他面前拿出一个听诊器,他就讲“我要做医生”。如果看到周围小朋友在画气球,他就讲“我画气球”。

小班儿童事先无一定的想象目的,他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。例如,画图画时,在一张画纸上,可以重复地画着一个个物体的图形,直到所有空白的地方都给画上了才满足。在听故事时,有趣形象的情节在脑中引起生动的想象,感到极大的愉快,于是不管教师已经将故事讲完,还要求再讲,哪怕是重复地讲同一内容也乐意听。

(2)想象的主题不稳定

幼儿常常受外界因素的影响而改变主题。

例如,幼儿正在用积木建造“大桥”,忽然看到别的孩子拿了一些塑料小动物来,他便想象起动物园,而想玩“动物园”的游戏,于是立即推倒“大桥”的建筑,搭起“动物园”来。

幼儿也受本身因素的影响而改变想象的主题。

例如,幼儿愿意当“医生”,所以玩“医院”游戏时,忽而又想当“老师”,于是改变主题,而改玩“幼儿园”游戏。角色不稳定,影响主题不稳定。

(3)想象过程常常受情绪和兴趣的影响

幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程,或者改变想象的方向。

例如,一个小朋友画了一朵小红花,很高兴,要求教师来看,适逢教师在指导别的小朋友作画,没有及时去看,顿时,这个小朋友洋洋得意的情绪受到了影响,很不高兴,过了一会儿,等教师走到他跟前时,只见画纸上的小红花已被粗黑线条涂没了。当教师询问他时,他冷冷地说:“已经送掉了。”

考点介绍:这里的考查形式也是以选择题出现,最容易出现的考点是想象目的不明确和想象主题不稳定。而这两个概念也很容易出现混淆,在做题的过程中要仔细审题看题干中是否出现主题的改变,如果原本的主题发生了改变就选择主题不稳定,而题干中的意思是原本没有目的性,目的是由外部刺激引起就应该选择想象目的不明确。

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