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福建教师资格笔试-《英语学科知识与能力(初中)》模拟试卷二【答案】

来源:福建教师资格考试网   时间:2018-10-10 16:53:43

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一、单项选择题

1-5 ABDBC 6-10 ABADA 11-15 DBBDC 16-20 CADAD

21-25 ADDBB 26-30 BDCCD

二、简答题

【参考答案】

听说课的教学步骤一般分为听前、听中和听后。

听前:预测听力材料的主要内容。通过头脑风暴等方式,为学生扫清词语和句型障碍。并对听力材料的背景进行简要的提示,使学生能够对听力材料的主要内容进行系统的把握。最后提出需要解决的问题,让学生带着问题去听材料。

听中:在听的过程中,主要分为泛听和精听两部分。在泛听部分,学生通过对听力材料大意的把握,明确材料主旨,能够写出材料的标题、概要以及图与文字进行匹配;在精听部分,主要是详细听材料的细节,通过细节的把握,完成材料内容的补充。

听后:听后是对听前问题的回答。比如:回答问题、判断正误、关键词等。

三、教学情境分析题

【参考答案】

1.该教师的作业批改存在的问题有:

①批改面面俱到。该教师采用了“包办”法,标出学生作文中每个错误,甚至帮学生一一改正这些错误;

②批改字迹有些潦草,个别符号意思不明确,不是很明白易懂;

③在批改过程中,该教师一味地指出错误,没有把好的词句划出来,不能及时鼓励学生的优点。

2.该批改方式可能会导致的负面结果有:

①教师一一帮助学生改正错误,等于老师重新帮他写了一篇作文,这样势必造成批阅时间过长,影响其他环节的工作,而且也会阻滞学生英语写作能力的提高;

②该教师重作文批改、轻讲评的方式,会导致对学生作文的轻率处理,没有达到写作的效果;

③该教师一味地指出错误,可能会打消学生的学习积极性,丧失学习兴趣,过多指出错误会直接影响到学生的情绪,伤害学生的自尊心,减低学习效果。

3.英语老师要根据课程标准和教材的要求以及学生的认知水平,布置精选精练的作业,在批改作业时应注意:

①不宜只指出错误而不给予纠正。教师批改作文指出错误后,要重视纠错,有些错误可以根据学生个人学习能力由他们自行纠正,有些超句子水平的错误是学生无法自己改正的,教师应给予修正;

②不宜千篇一律地批改作文。不同水平的学习者对纠正错误的期望和要求存在着差异,这一事实要求教师不仅应当注意这些要求,而且要灵活地处理不同的要求。

③不宜主次不分地批改作文。批改作文时不宜抓小失大,主次不分。如果只注意作文中的枝节(如拼写)而忽视全局性的问题,这样的批改是片面的,要重视“全局性问题”,主要是文章的内容、文章的结构、文章的材料、文章的语言等。

④教师可以采用评语的方式对作业进行批改,但评语所使用的语言应与学生的语言水平相当。教师可以用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构,也可以用即将接触的语言。

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